Английский язык

Презентация Введение can not

Методика использования ИКТ
на уроке английского языка по теме
«Что мы делаем на уроке» в 4 классе.
УМК «Enjoy English»

Учитель: Омельянчук Анастасия Николаевна
МКОУ «Береславская СОШ»
Введение
Использование информационных технологий в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися. Больших результатов можно достичь, применяя данные технологии в преподавании английского языка в младшей школе. Использование интерактивной доски в сочетании с аудиосредствами позволяет реализовывать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала.

При этом эти возможности реализуются не только в режиме просмотра, как это было при использовании презентаций на уроках, но и используя, специальный маркер и другие возможности доски, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской и набор интерактивных и мультимедийных возможностей.

Интерактивная доска позволяет осуществлять: активное комментирование материала, выделение, уточнение, добавление дополнительной информации посредством электронных маркеров, самоконтроль выполнения тестов .

Компьютерные образовательные программы позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения, что обеспечивает в конечном счете эффективность усвоения материала на уроках английского языка

Для того, чтобы урок был эффективным, я использую на уроках ИКТ. Подготовка к уроку включает в себя несколько этапов:
1. Концептуальный этап. На этом этапе определяется дидактическая цель с ориентацией на достижение следующих результатов:

• формирование, закрепление, обобщение или совершенствование знаний;
• формирование умений;
• контроль усвоения и т.д.
•  

Исходя из целей урока и его педагогических задач, аргументируется необходимость использования средств ИКТ в образовательном процессе. Так, она может быть названа:

• дефицитом времени на уроке;
• возможностью контроля усвоения лексического материала в мультимедийной форме, организации самоконтроля; необходимостью наглядной визуализации текста для восприятия на слух, процессов и взаимосвязей между объектами;(использование интерактивного теста для повторения лексики перед прослушиванием);
• необходимостью формирования умений и навыков информационно-поисковой деятельности(слайд с примером и лексическими единицами для составления монологических высказываний)
• созданием условий для эффективной реализации прогрессивных психолого-педагогических методик (проектная деятельность, игровые, состязательные формы обучения и т.д.);
• необходимостью объективного оценивания знаний и умений в более короткие сроки.
•  

В соответствии с дидактическими целями были выбраны необходимые образовательные электронные ресурсы конкретного методического назначения: обучающие, демонстрационные, моделирующие, контролирующие, учебно-игровые .
2. Технологический этап. На основе требований к ЭОР на данном уроке, были выбраны следующие ЭОР – мультимедийная презентация, интерактивная доска, персональные компьютеры для индивидуальной работы учащихся. Выбрала форму урока - практикум.

3. Операциональный этап. На этом этапе выделяются основные структурные элементы урока, осуществляется выбор способов взаимодействия различных компонентов (учитель – учащийся – ОЭР – учебный материал) и их функциональные взаимосвязи.
На данном этапе проводится детализация функций, возлагаемых на средства ИКТ, и способов их реализации, а также выбор способов взаимодействия обучаемого с электронным ресурсом. Осуществляется поэтапное планирование урока, для каждого из его этапов определяются цель, длительность, форма организации деятельности учащихся, функции преподавателя и основные виды его деятельности, форма промежуточного контроля и т.д., на основании чего заполняется технологическая карта.

Технологическая карта планирования урока с использованием средств ИКТ

4. Педагогическая реализация. Основная цель данного этапа – перевод педагогических принципов в конкретные обучающие воздействия. Для эффективного управления процессом обучения на основе средств ИКТ требуется решение двух основных задач. Первая из них заключается в определении текущего психологического состояния и уровня знаний обучаемых. Вторая (задача управления познавательной деятельностью учащихся) – в планировании и реализации оптимальной последовательности действий, обеспечивающей усвоение необходимых знаний за минимальное время либо максимального объема знаний за заданное время. На этом этапе урока иностранного языка, связанным с использование средств информационных технологий, учитель главным образом обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся. Не следует препятствовать обсуждению между учениками возникающих у них вопросов (запрет таких обсуждений обоснован лишь на этапе автоматизированного контроля), чтобы приобретенные на уроке знания стали для них личностно значимыми. Учитель же здесь – это скорее координатор, консультант по сложным вопросам, но не единственный источник информации.

Использование интерактивной доски, обучающих компьютерных программ, персональных компьютеров помогает мне правильно и четко построить план работы, зафиксировать на доске наиболее важные аспекты, наглядно показать и выделить значимые детали урока.

При подготовке описания методики использования ИКТ, создания мультимедийной презентации были использованы следующие ресурсы:

• УМК «Английский с удовольствием» (4 класс) (компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, компьютерная обучающая программа).
• Конструирование урока в начальной школе. С.П. Казачкова, ВГАПКРО Кафедра начального образования.